VELOCIDAD LECTORA JUEGOS

JUEGOS DE MESA (PRAGMÁTICA)

¿QUIÉN SOY?

¿QUIÉN ES QUIÉN?

GESTOS

PARTY GO JUNIOR

ROLL PLAY



STORY CUBES

LA IMPORTANCIA DE LOS JUEGOS DE MESA

JUEGOS QUE ENRIQUECEN EL VOCABULARIO

EVALUACIÓN INICIAL: AL

Lo primero que debemos hacer es la evaluación inicial de nuestro alumnado. En aquellos alumn@s que ya salían a logopedia en cursos anteriores y que ya conocemos, resulta relativamente fácil. Pero en los casos de nueva incorporación es necesario realizar una evaluación exhaustiva que variará en función de las dificultades que presente. Os muestro hoy los puntos esenciales para evaluar el lenguaje oral. 

BASES ANATÓMICAS Debemos observar la posible presencia de mucosidad en la nariz, tipo de paladar, labios (posible labio fisurado, presencia de frenillo, existencia de hiper/hipotonía), lengua (tamaño, tonicidad o presencia de frenillo), tipo de mordida, presencia de prótesis... MODELO DE ANAMNESIS

 RESPIRACIÓN No es necesario realizar una prueba específica, con una observación del niño/a será suficiente. Debemos fijarnos en el tipo de inspiración que realiza (nasal o bucal), el tipo de respiración (costal, abdominal o costodiafragmática), así como su coordinación respiratoria (sabe realizar espiraciones lentas, rápidas y en tiempos). 

SOPLO Mediante juegos y material diverso comprobaremos tanto su duración como su fuerza. o empelando un espirómetro.

FONACIÓN Observaremos una posible acumulación de saliva en las comisuras labiales, su coordinación fonorespiratoria y su tipo de voz para descartar una posible disfonía.

 PRAXIAS ARTICULATORIAS :  registro de praxias ARASAAC 

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA :  EDAF en otro apartado de mi blog.

 DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE SONIDOS AMBIENTALES :  sonidos ambientales o los vídeos de Eugenia Romero que podéis encontrar en mi blog en el apartado discriminación auditiva.

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE PARES DE FONEMAS  Pares fonéticos, contrastes mínimos.

 PRUEBA DE CONCIENCIA FONOLÓGICA:  Pincha y decarga: Conciencia fonológica

PRUEBA DE ARTICULACIÓN: En la pantalla de acceso ingresamos el nombre del alumn@. Accedemos al menú: vocales, oclusivas, fricativas-africadas, nasales-laterales-vibrantes. Al final de cada grupo, accedéis al registro con posibilidad de imprimir. 

ARTICULACIÓN : Personalmente yo utilizo el REFOCAS O REFOGAS si el niño habla en gallego. ( Para el TACTOS: Denominación de objetos)

SEMÁNTICA:  GRUPO LEA

 ESTRUCTURACIÓN MORFOSINTÁCTICA Prueba de Evaluación Morfosintáctica (PEM) elaborada por un grupo de profes de Avilés. Podéis acceder a ella desde 

CONCIENCIA FONOLÓGICA

PINCHA EN LAS IMÁGENES

Contiene:

 

1.- BARAJA FONÉTICA. Letra, posición de los organos que intervienen, dactilológico e imagen representativa del fonema.

2.-LOTOS-BINGO-CARTELES CON PALABRAS QUE CONTIENEN CADA UNO DE LOS FONEMAS. Letra o fonema con palabras que los contienen.

3.-LOTOS BINGO-CARTELES. Posición de los órganos que intervienen en la articulación de cada uno de los fonemas, posición en dactilológico e imágenes correspondientes a cada uno de los fonemas.

4.-LOTOS-BINGO-CARTELES. Letra o fonema con imágenes cuyos nombres contienen cada uno de los fonemas. 

5.- MULTIMEDIA. Material complementario con las mismas imágenes de los recursos anteriores. Contiene diferentes módulos de entrenamiento y actividades: Escuchar el sonido de las letras con apoyo de gestos y posición de los órganos al articularlo; asociar sonidos con letras o palabras que lo contienen; identificación, discriminación y asociación de imágenes con los sonidos-letras que los contienen; discriminación de fonemas de forma aislada en posición directa e inversa, ...

6.- GUÍA CONTENIDO Y USO DE LA APLICACIÓN 

OTROS:

lim de conciencia fonolóxica

kataluga ( Muy bueno ahor atb en APP)